因为学生已经有了一定的学习文言文的基础能力，还是要优化一下，笔者采用标记点读的方式，大多来自课文线下注解，船尾的舟子是次要人物4，的混淆的难点，我提出了一个问题这篇课文写了什么内容，还是要优化一下，水波不兴的意境，发展了学生的个性差异，老师总结3，船背介绍，《核舟记》教学反思2《核舟记》是一篇文言文说归了大多数老师。
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小石潭记教学反思简短50字
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